27 abril 2015

SOBRE LA ASISTENCIA Y PRÓXIMO CONCIERTO DE JUNIO

Estimados alumnos, padres y familiares de Barrios Orquestados y el Programa Encantados:

A partir del lunes 26 de abril cualquier falta de asistencia a clase, días de estudio o clases de refuerzo que no esté debidamente justificada (presentación de un parte médico) impedirá que el alumno pueda participar en el próximo concierto que se llevará a cabo a finales de junio.

Cualquier otro motivo que no sea por razones de salud, acreditado con informe médico, tendrán que consultarlo al profesor responsable de cada célula de Barrios Orquestados: Tamaraceite (Samanta León), Cono Sur (Cristina Mendoza), Jinámar y Risco de San Nicolás (Eva Cabrera) y Finca España-La Cuesta (Laura Brito), quien lo trasladará al equipo docente y organizativo para su posterior estudio. 

SENSIBILIZACIÓN MUSICAL

Recordamos a los familiares de Sensibilización Musical, que se está llevando un CONTROL de asistencia a las mismas, que decidirá la participación en el concierto de finales junio. La conveniencia o no de participar en la actuación pertinente será decisión del equipo de trabajo de BBOO, supervisada por los maestros Hugo Escobar y Caín Santana, dependiendo del trabajo al que hayan podido asistir los componentes del coro.

NOTA: Las aclaraciones que necesiten para este asunto se realizarán en privado y NO a través del WhatsApp de grupo o Facebook.

El secreto del crecimiento orgánico y buen funcionamiento de este proyecto radica en su disciplina, palabra proveniente del latín, del verbo discere: aprender. Debemos ajustarnos a las necesidades del proyecto y sus normas, sin más interpretaciones que lo hagan languidecer. Mil gracias por la comprensión. 

Un abrazo.



23 abril 2015

REANUDACIÓN DE LAS CLASES EN EL RISCO DE SAN NICOLÁS Y AGRADECIMIENTOS A TODOS LOS AMIGOS DEL PROYECTO

Buenas tardes a todos los amigos del proyecto Barrios Orquestados.
Como bien saben ha sido una semana diferente. Por motivos ajenos pausamos las clases habituales en el barrio del Risco de San Nicolás durante 3 días. Pero se acabo la pausa, hoy las reanudamos para volver a la normalidad con el horario habitual: el grupo de los pequeños (6 a 9 años) de 18:00 a 19:00 y los grandes (10 a 12 años) de 19:00 a 20:00.
También les recordamos que este sábado tenemos en el CEIP Guiniguada el encuentro habitual de final de mes, donde reunimos los cuatro barrios de la ciudad de Las Palmas. Siendo este el primer encuentro en el que estarán presentes los alumnos del Risco de San Nicolás.
Esto no significa que hayamos frenado en nuestro empeño de recuperar los instrumentos que faltan. Seguimos con la búsqueda de los 6 instrumentos que todavía no han aparecido: 3 violines y 3 violas. Pero debemos seguir con nuestro objetivo y no darle mas protagonismo a los actos de maldad de ciertas personas.
Y por último queremos mostrar nuestro infinito y enorme agradecimiento a todos los familiares, vecinos, amigos, medios de comunicación, profesores... a todas las personas que han estado a nuestro lado en todo momento, por las muestras de apoyo, por la colaboración, el cariño y amor al proyecto, mil millones de gracias a todos ustedes por hacernos mas fuertes y mas grandes, por animarnos a seguir adelante pese a las piedras que algunos se atreven a ponernos en el camino.
Muchísimas gracias y un abrazo gigante a todos.

15 abril 2015

ENTREVISTA A GÉZA SZILVAY, CREADOR DEL MÉTODO COLOURSTRINGS

“Quería crear un método que permitiese llegar a un nivel profesional con una sonrisa"

Una entrevista de Andrés Ortiz

El próximo mes de julio impartirá un curso sobre el Método Colourstrings en CEPIC, Madrid. ¿Cuáles son los aspectos principales de este método?
Lo pensé para mi hija, y espero que todo profesor se dé cuenta de que en él se encuentra el amor de un padre hacia su hijo. Era consciente de que ella tenía un talento excepcional, y quería crear un método que permitiese llegar a un nivel profesional, dándole al niño todas las posibilidades técnicas, musicales e intelectuales para alcanzar un alto nivel, pero con una sonrisa. Oficialmente decimos que se trata de un método centrado en el niño, pero añadiría que es un método muy técnico que pese a este enfoque pragmático nunca se realiza a costa del niño. El niño no es un robot. Con una cierta cantidad de estudio diario y con una sonrisa, puede desarrollarse bien.


¿Qué influencias tiene este método de otras pedagogías?
Al principio, siendo húngaro, me ceñía a un solo método,  el de Kódaly, ya que estábamos formados en él, estaba en mi sangre,  en mi día a día… Y me preguntaba si existirían otros métodos, otros sistemas pedagógicos. Hice un curso con Suzuki, que vino a Finlandia. Hice también un curso con Paul Rolland y nos hicimos amigos. Tomé muchas ideas de ambos y las incorporé a mi propio sistema, que está totalmente basado en los principios de Kódaly. Ahora que he superado los 70 años, puedo decir que los principios Kódaly son los que mejor responden a todas las necesidades del niño para convertirse en un buen músico.

¿Qué más puede decirnos sobre su educación en Hungría?
Estudié en el Conservatorio de Budapest, después en la Academia Franz Liszt y me gradué en el 66. Nací en una familia de músicos, así que mis hermanos también eran músicos y formamos un cuarteto, el cuarteto Szilvay, con el que ganamos el Concurso Nacional de Hungría, donde llegamos a ser muy conocidos en los años 60. Esa es mi trayectoria como músico de cámara. Con el cuarteto viajábamos fuera del país y así es como vine a Finlandia. En Hungría, entonces, durante los años 50 de mi infancia o los 60 de mi época universitaria, la educación musical era de gran calidad. No exagero si digo que en los 50 y en los 60 Hungría era una gran potencia musical.

¿Qué panorama musical se encontró en Finlandia cuando llegó en los años 70?
Cuando llegué, el sistema de escuelas de música finlandés estaba empezando. Ellos pensaban que viniendo de Hungría sería un buen ejemplo. Y creo que satisfice esas expectativas, ya que mis orquestas fueron la motivación para una buena enseñanza de cuerda en Finlandia. Eramos el ejemplo de lo que se puede conseguir con una buena educación musical. Esas eran las expectativas de los finlandeses, que me invitaron para hacer un trabajo aquí que suscitara el interés de los profesores, y lo llevé a cabo con la enseñanza individual, de grupos de cámara y de orquesta. Aparte de mi trabajo cotidiano, realicé un programa de televisión con mis alumnos y esto revolucionó la enseñanza en Finlandia. Cambió la actitud de los profesores, los padres y los niños. Y miles de niños empezaron a tocar instrumentos a raíz de este programa de televisión.
Al principio eran programas muy cortos, de 10 o 15 minutos. Empezaban con clases individuales, después clases de pequeños grupos y al final siempre tocaba mi orquesta. El programa se repitió infinidad de veces, desde 1977 hasta 1985 o 1986. Fue un programa muy popular.

La educación en Finlandia tiene una gran reputación, ¿qué opina del estado actual de la educación general y de la musical en particular en este país?
Creo que la educación general y la educación musical en Finlandia han sido buenas durante estos últimos 20 o 30 años, pero me temo que ahora se está produciendo un declive, a no ser que ocurra algo. No pienses que digo esto porque soy mayor y ya no estoy yo en la escuela, pero creo que es una tendencia general. A nivel mundial la música clásica se ha convertido en algo marginal, hay menos gente involucrada, menos dinero, menos sponsors, menos atención a la música… En muchos países se considera un museo. La nueva generación, y por eso estoy muy feliz de que me haya invitado una organización joven como la vuestra, tiene que volver a desarrollar toda este sistema a pesar de la situación. La semana pasada me hicieron la misma pregunta en la televisión finlandesa y contesté que cuando era joven tenía que desarrollar la música clásica aquí, y ahora tengo que defenderla. Es una diferencia muy grande. Entonces subíamos una montaña, y ahora tenemos que mantener esta situación y defenderla.

Cuéntenos más sobre su trabajo con orquestas jóvenes.
La Orquesta de los International Minifiddlers está formada por niños de 7 a 10 años; la Helsinki Children Strings,  por niños de 10 a 15 años; la Helsinki Junior Strings, por chicos de 15 a 18, y la Helsinki Strings, por jóvenes de entre 19 y 22 años. Con la Helsinki Junior Strings y con la Helsinki Strings hicimos más de 30 discos y más de 30 giras internacionales. Recorrimos Europa, Japón, China, América… Hicimos conciertos profesionales en todos esos lugares y realizamos grabaciones para sellos discográficos profesionales.
No diría que es un error; pero, si mezclamos el viento y la cuerda muy pronto, no alcanzaremos un nivel muy alto. No hay un verdadero repertorio para esta formación. Con las cuerdas se pueden encontrar obras desde el Concierto en la menor de Vivaldi hasta otras muy avanzadas escritas por los más grandes compositores. Claro, que se pueden hacer arreglos, pero creo que es mejor formar por separado al viento y a la cuerda, y cuando alcanzan el mismo nivel (los instrumentistas de cuerda suelen llegar a un alto nivel a una edad más temprana), juntarlos. Así que la orquesta sinfónica quedaría para los niveles superiores.

¿A qué edad comienza a enseñar a los niños a tocar el violín?
Mi hija tenía 4 años cuando empecé a enseñarle. En ese momento empecé también con varios niños que tenían también 4 años. Después sentí que estaba trabajando a costa de los niños. La infancia es el periodo más corto de la vida: ¿por qué poner esta "carga" sobre el niño? Pongo la palabra carga entre comillas, porque para la mayoría de los alumnos lo es. Y te diré por qué: por la postura. La postura del violín es tan antinatural… Así que ahora que soy abuelo prefiero empezar cuando el niño tiene 6 años. Creo que ese es un buen momento: 6, 7, 8…; 9 puede ser algo tarde, pero no hay prisa. Creo que en función del niño, la motivación, la capacidad, esa es una buena edad, pero yo diría que, en general, no menos de 5 años.

Qué diferencias hay entre la forma de abordar la enseñanza de principiantes en su método y en otras pedagogías? 
No hay diferencias como tal con los métodos tradicionales. Hay algunas novedades que he podido aportar. Una de ellas es muy propia de Kódaly: tenía que conectar el trabajo instrumental con la lectura musical. La lectura lo convierte en algo intelectual. La idea principal es que el movimiento, el oído, el intelecto y las emociones se encuentren en una especie de equilibrio, en armonía. E intento que en los libros, de alguna manera, estos elementos estén equilibrados. No necesariamente cada semana, pero cada mes, la técnica, la comprensión, el oído y la emoción se equilibran. La lectura, que como decía Suzuki, es una carga al principio, se hace más interesante. Simplifiqué la lectura con colores en una sola línea. Así, Colourstrings les permite leer, lo que es una gran ventaja, porque de este modo el intelecto del niño avanza junto a su progreso global. 
También pude añadir otras novedades. Por ejemplo, Rolland empezó a trabajar  con armónicos, pero no de forma sistemática, así que le agradezco el haberme llevado en esa dirección. Así pude continuar lo que seguramente habría hecho él si no hubiese muerto tan pronto. Nos dimos cuenta de que de esta forma, sin presionar las cuerdas, la mano izquierda está muy ligera y se puede mover por todo el diapasón. Utilizo los armónicos naturales, de una forma novedosa, también en primera posición. Después está el pizzicato de mano izquierda. Lo utilizo no solo como Rolland, con el cuarto dedo, sino con todos los dedos en cuarta posición: el primer dedo en la cuerda de sol, el segundo dedo en la de re, el tercero en la de la y el cuarto en la de mi. Así, antes de enseñar a los niños a usar los dedos para bajar las cuerdas, estamos haciendo que los dedos sean independientes con este movimiento de pizzicato. Esto es importante, porque si pones a los niños a afinar inmediatamente, supone una carga. La afinación es un  punto fuerte en un profesor de Colourstrings. Después aprendí a trabajar con los niños manualmente. Y esto es algo que me gustaría enseñar a los asistentes al curso de Madrid. Cómo trabajar con principiantes, cómo guiar el arco, cómo trabajar con el niño como en un tándem. Como cuando dos personas montan en la misma bicicleta, el niño y tú os subís al mismo instrumento. Este será uno de los temas más importantes en el curso de Madrid.

¿Cuáles deberían ser las prioridades de un buen profesor, independientemente del método que utilice?

Motivar, motivar, motivar. La motivación. ¿Por qué lo digo tres veces? Porque es fácil motivar a un niño a empezar, pero un gran porcentaje de los niños pierden el interés y lo dejan. En Finlandia se llevó a cabo una investigación y se halló que la proporción de abandono era altísima. Pero creo que es algo internacional, muchos niños pierden interés debido a la postura antinatural,  a la afinación, porque el profesor dice ”pon el meñique así”, “el pulgar de esta forma”, “está desafinado”, tanta información… Hay que enseñar de forma correcta al niño, pero de una manera muy inteligente para motivar. Y lo difícil para el profesor es mantener esta motivación. Motivar al niño, a los padres, a sí mismo. Es una tarea difícil porque nos cansamos. Espero que de alguna forma estos libros que he publicado durante 40 años den herramientas que faciliten a los profesores el mantener la motivación. Siempre tengo cuidado de no decir que estos libros son mejores que los métodos tradicionales porque nunca he visto un método tradicional de violín que sea malo. Pero creo que debido a los colores, y al enfoque tan progresivo, da la posibilidad a los profesores de motivar y progresar de forma segura.


PARA VISITAR LA WEB DE LA ENTREVISTA

ENLACES DE INTERÉS

12 abril 2015

IMPORTANTE MODIFICACIÓN HORARIA DE LAS CLASES DE REFUERZO DE LA CUESTA - FINCA ESPAÑA

Estimados familiares de Barrios Orquestados, planteada por parte de algunos padres la situación horaria de algunos colegios que terminan a las 16.30h (enseñanza obligatoria), y una vez debatido el asunto con el equipo de Barrios Orquestados, hemos llegado a una medida que pueda favorecer la continuidad de todos los alumnos admitidos a día de hoy y que no perjudique el plan organizativo y pedagógico del proyecto.

EL HORARIO DE LAS CLASES DE REFUERZO QUEDARÁ POR LO TANTO DE LA SIGUIENTE MANERA:

  • Violines y violas: miércoles de 17.00 a 18.00 horas
  • Violonchelos: martes de 16.45 a 17.45 horas
  • Contrabajos: jueves de 16.45 a 17.45 horas


Les recordamos que solo asistirán a estas clases de refuerzo los alumnos que vaya anunciando la profesora, es decir, la frecuencia no será semanal.

Un saludo.


09 abril 2015

TERCER CUMPLEAÑOS de Barrios Orquestados

UN NUEVE DE ABRIL, hace tres años, comenzaba la andadura de Barrios Orquestados.

Este cumpleaños es de todos los componentes del proyecto: familiares, niños y niñas, profesores, amigos de Barrios Orquestados, todos y cada uno de los colegios que nos apoyan abriéndonos sus puertas, colaboradores y patrocinadores, etc. Resumiendo, y sin querer olvidarnos de nadie, es el 'cumple' de una gran familia que cada año crece mas y mas. Desde los que empezaron en 2012 hasta los que se incorporaron hoy mismo, mucha música ha sonado. A todos ustedes, ¡muchas gracias!.

Con motivo de esta celebración, tenemos un regalo que queremos compartir con todos ustedes. Nuestros amigos de On the Way, Alternative English from Gran Canaria, para su tercer capítulo nos acompañaron en el último encuentro, y de esa visita surgió un Capítulo Especial sobre el proyecto Barrios Orquestados que les invitamos a ver, esperando que les guste.

A día de hoy, estamos ofreciendo de manera gratuita formación musical y especificamente formación instrumental (violín, viola, cello y contrabajo) a 215 alumnos, y dentro del nuevo programa Barrios Encantados (formación coral) implantado recientemente en 'Risco de San Nicolás' y 'La Cuesta-Finca España' a otros 38 alumnos. Es decir, atendemos actualmente a un total de 253 alumnos. Además, a las clases de Sensibilización Musical asisten unos 126 familiares. Entre los barrios de Tamaraceite, Cono Sur, Jinámar, Risco de San Nicolás (Gran Canaria) y La Cuesta-Finca España (Tenerife).

Abrazos muy fuertes para todos y... que sean muchos años más. ¡FELICIDADES!

04 abril 2015

INICIO DE CLASES EN EL RISCO DE SAN NICOLÁS (LAS PALMAS) Y LA CUESTA - FINCA ESPAÑA (LA LAGUNA)

Buenas tardes, esta semana llega una fecha muy esperada y señalada en los calendarios de todas las familias de El Risco de San Nicolás (Las Palmas) y de La Cuesta - Finca España (Tenerife). Comenzamos las clases durante esta semana en ambos barrios con mucha energía, ganas e ilusión.
Les recordamos las fechas claves la semana:

EL RISCO DE SAN NICOLÁS

  • Lunes 6 de Abril de 18:00 a 19:00 empezamos las clases de Barrios Orquestados en CEIP GUINIGUADA con el grupo de 6 a 9 años.
  • Lunes 6 de Abril de 19:00 a 20:00 empezamos las clases de Barrios Orquestados en CEIP GUINIGUADA con el grupo de 10 a 12 años.
  • Miércoles 8 de Abril de 17:00 a 18:00 empezamos las clases de Barrios Encantados en CEIP GUINIGUADA sin distinción de edad.
  • Miércoles 8 de Abril de 18:30 a 19:30 empezamos las clases de Sensibilización Musical en CEIP GUINIGUADA para todos los familiares.


LA CUESTA - FINCA ESPAÑA

  • Martes 7 de Abril de 18:00 a 19:00 empezamos las clases de Barrios Orquestados en CEIP CLORINDA SALAZÁR con el grupo de 6 a 9 años.
  • Martes 7 de Abril de 19:00 a 20:00 empezamos las clases de Barrios Orquestados en CEIP CLORINDA SALAZÁR con el grupo de 10 a 12 años.
  • Miércoles 8 de Abril de 17:00 a 18:00 empezamos las clases de Barrios Encantados en CEIP CLORINDA SALAZÁR sin distinción de edad.
  • Jueves 9 de Abril de 18:30 a 19:30 empezamos las clases de Sensibilización Musical en CEIP CLORINDA SALAZÁR para todos los familiares.

29 marzo 2015

CAMPAÑA DE CROWDFUNDING DEL DOCUMENTAL "CON CUATRO CUERDAS"

Queridos alumnos, familiares, profesores, simpatizantes, amigos todos de Barrios Orquestados y por extensión del documental 'Con Cuatro Cuerdas' de nuestro amigo y director de cine, Amaury Santana. El largometraje de Amaury Santana refleja el trayecto del proyecto durante su incursión en el Barrio de Jinámar, viéndose además reflejados los barrios de Tamaraceite y Cono Sur. Supone un documento interesantísimo que sin duda dará a conocer el espíritu y la labor de Barrios Orquestados.

La CAMPAÑA DE CROWDFUNDING que se ha puesto en marcha quiere recaudar financiación para poder ampliar su difusión y paliar los gastos de producción y realización que provocó la creación del mismo.

PUEDES APORTAR TU GRANITO DE ARENA DESDE SOLO 2 € ¡ANÍMATE A COLABORAR! Y PINCHA AQUÍ




25 marzo 2015

SELECCIONADOS Y LISTA DE ESPERA DEL NUEVO GRUPO DE ALUMNOS EN LA CUESTA - FINCA ESPAÑA

BARRIOS ORQUESTADOS
Y
BARRIOS ENCANTADOS
EN
LA CUESTA - FINCA ESPAÑA
TENERIFE


Buenos tardes, 

Hemos realizado las tablas en las que se muestran a todos los aspirantes para este nuevo grupo de alumnos de 6 a 9 años y de 10 a 12 años que realizaron la entrevista-audición.

Aquellos alumnos que estén en la tabla de seleccionados (para la formación instrumental) les recordamos que el MARTES 7 DE ABRIL (después de la Semana Santa) comenzarán las clases en el CEIP CLORINDA SALAZÁR.

El resto de aspirantes pasan automáticamente a formar parte de nuestro nuevo programa: BARRIOS ENCANTADOS, cuyas clases comienzan el MIÉRCOLES 8 DE ABRIL, que a su vez sirve como lista de espera de Barrios Orquestados (formación instrumental). Una vez que se vayan produciendo vacantes se les irá llamando por el orden en el que aparecen en la lista. 

Recordamos a los familiares de todos los alumnos, que podrán incorporarse a las clases de Sensibilización Musical a partir del JUEVES 9 DE ABRIL, de 18.30 a 19.30 horas.


Si por algún motivo, cualquiera de los seleccionados no pudiese cumplir con los requisitos exigidos, rogamos que nos lo notifiquen a la mayor brevedad posible al siguiente teléfono: 636 858 019 (Tatiana González) o al 636 871 380 (Ariel Betancor), para dar paso al siguiente aspirante de la lista.



Desde el equipo pedagógico de Barrios Orquestados, queremos manifestarles lo complicado que ha sido dicha selección y les agradecemos enormemente el interés y la confianza depositada en el proyecto.



¡Muchas gracias!













SELECCIONADOS Y LISTA DE ESPERA DEL NUEVO GRUPO DE ALUMNOS EN EL 'RISCO DE SAN NICOLÁS' - GRAN CANARIA


BARRIOS ORQUESTADOS
Y
BARRIOS ENCANTADOS
EN
EL 'RISCO DE SAN NICOLÁS'
GRAN CANARIA


Buenos días, 

Hemos realizado las tablas en las que se muestran a todos los aspirantes para este nuevo grupo de alumnos de 6 a 9 años y de 10 a 12 años que realizaron la entrevista-audición.

Aquellos alumnos que estén en la tabla de seleccionados (para la formación instrumental) les recordamos que el LUNES 6 DE ABRIL (después de la Semana Santa) comenzarán las clases en el CEIP GUINIGUADA.

El resto de aspirantes pasan automáticamente a formar parte de nuestro nuevo programa: BARRIOS ENCANTADOS, cuyas clases comienzan el MIÉRCOLES 8 DE ABRIL, que a su vez sirve como lista de espera de Barrios Orquestados (formación instrumental). Una vez que se vayan produciendo vacantes se les irá llamando por el orden en el que aparecen en la lista. 

Recordamos a los familiares de todos los alumnos, que podrán incorporarse a las clases de Sensibilización Musical a partir del MIÉRCOLES 8 DE ABRIL, de 18.30 a 19.30 horas.


Si por algún motivo, cualquiera de los seleccionados no pudiese cumplir con los requisitos exigidos, rogamos que nos lo notifiquen a la mayor brevedad posible al siguiente teléfono: 636 858 019 (Tatiana González) o al 636 871 380 (Ariel Betancor), para dar paso al siguiente aspirante de la lista.



Desde el equipo pedagógico de Barrios Orquestados, queremos manifestarles lo complicado que ha sido dicha selección y les agradecemos enormemente el interés y la confianza depositada en el proyecto.



¡Muchas gracias!












23 marzo 2015

SONIDOS DE LA TIERRA


Sonidos de la Tierra es un innovador programa de emprendedurismo social, reconocido por su gran impacto transformador en las comunidades rurales. Utilizan la música para crear capital social y reducir la pobreza.
El programa fue creado por el Maestro Luis Szarán, director de orquesta, compositor, investigador musical y emprendedor social, en el año 2002 y desde entonces promueve la formación de escuelas de música, agrupaciones corales y orquestales, asociaciones culturales o sociedades filarmónicas, talleres de lutería y becas de perfeccionamiento a líderes musicales. 
Para conocer más sobre este magnífico programa pueden visitar su web AQUÍ